Handledning och dess kunskapsutvecklande process inom vård och omsorg

kurs

Eleven samtalar om översiktligt hur ett samtalssituation påverkas från patienten samt brukaren, vårdpersonalen samt omgivningen.

Dessutom beskriver eleven översiktligt den pedagogiska funktion liksom anställda äger samt hur den är kapabel utvecklas.

Eleven beskriver även översiktligt handledningsprocessens olika delar, rollen likt pedagog samt handledare samt detta handledande samtalets innebörd inom vård- samt omsorgssituationer.

I beskrivningarna använder eleven med viss säkerhet term likt existerar relevanta inom sammanhanget samt redogör översiktligt på grund av dem bakomliggande pedagogiska teorierna.

Dessutom ger eleven några modell vid pedagogiska metoder.

Eleven samtalar om utförligt hur ett samtalssituation påverkas från patienten samt brukaren, vårdpersonalen samt omgivningen.

Dessutom beskriver eleven utförligt den pedagogiska funktion vilket anställda besitter samt hur den förmå utvecklas.

Eleven beskriver även utförligt handledningsprocessens olika delar, rollen såsom pedagog samt handledare samt detta handledande samtalets innebörd inom vård- samt omsorgssituationer.

I beskrivningarna använder eleven med viss säkerhet term liksom existerar relevanta inom sammanhanget samt redogör utförligt till dem bakomliggande pedagogiska teorierna.

Dessutom ger eleven några modell vid pedagogiska metoder.

Eleven samtalar om utförligt samt nyanserat hur ett samtalssituation påverkas från patienten samt brukaren, vårdpersonalen samt omgivningen.

Dessutom beskriver eleven utförligt samt nyanserat den pedagogiska funktion liksom anställda besitter samt hur den är kapabel utvecklas.

Eleven beskriver även utförligt samt nyanserat handledningsprocessens olika delar, rollen vilket pedagog samt handledare samt detta handledande samtalets innebörd inom vård- samt omsorgssituationer.

I beskrivningarna använder eleven med säkerhet term såsom existerar relevanta inom sammanhanget samt redogör utförligt samt nyanserat till dem bakomliggande pedagogiska teorierna.

Dessutom ger eleven flera modell vid pedagogiska metoder.

Eleven planerar samt genomför, i samråd tillsammans handledare, handledningsuppgifter utifrån avsikt samt mål.

I arbetet interagerar samt kommunicerar eleven med viss säkerhet tillsammans andra utifrån individens förutsättningar samt behov samt utifrån uppgiftens avsikt samt mål.

Dessutom skapar eleven i samråd tillsammans med handledare möjligheter på grund av människor för att delta inom olika situationer.

När uppgiften existerar genomförd utvärderar eleven sitt jobb samt utfall tillsammans med enkla omdömen utifrån avsikt samt uppsatta mål.

Dessutom utför eleven enstaka enkel register från sitt arbete.

Eleven planerar samt genomför, efter samråd tillsammans handledare, handledningsuppgifter utifrån avsikt samt mål.

I arbetet interagerar samt kommunicerar eleven med viss säkerhet tillsammans med andra utifrån individens förutsättningar samt behov samt utifrån uppgiftens avsikt samt mål.

Dessutom skapar eleven efter samråd tillsammans med handledare möjligheter till människor för att delta inom olika situationer.

När uppgiften existerar genomförd utvärderar eleven sitt sysselsättning samt påverkan tillsammans med nyanserade omdömen utifrån avsikt samt uppsatta mål.

Dessutom utför eleven enstaka noggrann register från sitt arbete.

Eleven planerar samt genomför, efter samråd tillsammans handledare, handledningsuppgifter utifrån avsikt samt syfte samt anpassar nära behov uppgifterna mot ändrade förutsättningar.

I arbetet interagerar samt kommunicerar eleven med säkerhet tillsammans andra utifrån individens förutsättningar samt behov samt utifrån uppgiftens avsikt samt mål.

Dessutom skapar eleven efter samråd tillsammans handledare möjligheter på grund av människor för att delta inom olika situationer.

När uppgiften existerar genomförd utvärderar eleven sitt sysselsättning samt konsekvens tillsammans med nyanserade omdömen utifrån avsikt samt uppsatta uppgift samt ger förslag vid hur arbetet kunna förbättras.

Dessutom fullfölja eleven ett noggrann samt utförlig register från sitt arbete.

Eleven redogör översiktligt till kvalitetsarbetets innebörd till anställda, patienter samt brukare.

Eleven redogör utförligt på grund av kvalitetsarbetets innebörd till anställda, patienter samt brukare.

Eleven redogör utförligt samt nyanserat till kvalitetsarbetets innebörd på grund av anställda, patienter samt brukare.

När eleven samråder tillsammans med handledare bedömer hen med viss säkerhet den egna förmågan samt situationens krav.

När eleven samråder tillsammans med handledare bedömer hen med viss säkerhet den egna förmågan samt situationens krav.

När eleven samråder tillsammans med handledare bedömer hen med säkerhet den egna förmågan samt situationens krav.

"Läraren sätter detta bedömning såsom sammantaget bäst motsvarar elevens kunskaper.

Även ifall elevens kunskaper varierar något inom spannet E-A, således existerar detta den sammantaget bäst motsvarande nivån likt även existerar den såsom blir betyget. Läraren sätter betyget C alternativt A då elevens kunskaper sammantaget bäst motsvarar betygskriterierna till något från dessa betyg."

"Läraren sätter betyget B alternativt D ifall den sammantagna bedömningen existerar för att elevens kunskaper bäst motsvarar enstaka nivå mellan betygen A samt C alternativt C samt E."

För mer kunskap, titta Skolverkets ämne ifall "Ändringar inom hur bedömning bör placeras samt nya allmänna råd".