Varför följa barnens intresse tem

Begreppet utbildning definieras inom den reviderade läroplanen på grund av förskolan (Lpfö 18) såsom gäller ifrån samt tillsammans med den 1 juli 2019. Skrivningen existerar fräsch jämfört tillsammans tidigare läroplan samt äger sin bas inom 2010 års skollag.

i enlighet med Lpfö 18 innebär utbildning inom förskolan ”att stimulera samt utmana barnen tillsammans läroplanens uppgift likt utgångspunkt samt riktning, samt syftar mot tillväxt samt utbildning hos barnen.” utbildning förmå förstås vilket både planerad samt spontan var förskolläraren äger detta omfattande ansvaret till innehållet.

dock vad innebär detta inom praktiken?

Behov från för att förtydliga innebörden

I enstaka kvalitetsgranskning liksom Skolinspektionen genomförde 2016 framkom för att detta behövs enstaka klarhet ifall vilket utbildning är kapabel innebära. var uttryckte både förskolechefer samt förskollärare ovan team osäkerhet samt ett negativ inställning mot utbildning inom förskolan.

Där är det extra viktigt att det finns utbildad personal som kan och förstår sitt uppdrag

Förskollärare ansåg sig ej bedriva utbildning inom likhet tillsammans pedagog inom skolan.

Begreppet utbildning associerades bland annat mot orden ”laddat”, ”överkurs” samt ”främmande”. utbildning samt utbildning blandades ofta ihop. för att nyttja andra mening istället till utbildning tycktes existera enstaka plan.

ett sektion förskollärare förankrade dock begreppet utbildning inom förskolans läroplan. detta fanns enstaka koppling mot vikten från för att (exempelvis) utgå ifrån barns intressen samt nyfikenhet.

Här kan vi verkligen tala om förskolans kompensatoriska uppdrag

Man drog även paralleller mellan utbildning samt målen inom läroplanen.

Undervisning fångar nyfikenhet samt startar processer

Ett flertal vetenskapsman äger problematiserat samt analyserat begreppet utbildning inom förskolan. inom tidskriften Barn. undersökning angående ungar og tidig del av ett liv inom Norden (2018) presenteras åtta föremål eller textstycken såsom varenda tillför ytterligare aspekter mot diskussionen.

Redaktörerna Christian Eidevald samt Ingrid Engdahl skriver: ”En översikt från artiklarna ger för att utbildning inom förskola handlar ifall för att producera alternativt fånga en nyfikenhet hos små människor samt för att därifrån stötta en utbildning samt ett tillväxt, till för att ge varenda unge dem bästa förutsättningarna till resten från livet.” detta handlar alltså ifall processer likt syftar mot tillväxt samt lärande.

En genomgående dimension inom förskolans all uppdrag

Boken Utbildning samt utbildning inom förskolan, från Christian Eidevald samt Ingrid Engdahl, behandlar fyra primär kunskapsområden (benämnt komponenter) inom förskolans uppgift - demokratifostran, skapande, vård samt lek.

dem menar för att utbildning är kapabel förstås likt en dimension, en sektion inom dessa områden. dock detta behöver ej betyda för att utbildning sker all tiden.

Ett konkret modell existerar utbildning inom skapande. var existerar faktorer såsom period, inspirerande miljöer, ämne samt ett medvetenhet angående läroplanens uppgift väsentliga.

Maria Lundin och Pia Nilsson beskriver arbetet på Bulltofta förskola, där ett av projekten utgår från barns intresse för en grop ute på förskolans gård

Skapande existerar ej bara detta liksom sker inom stunden vid initiativ ifrån barnen. Undervisningen kunna bidra mot någonting utöver detta hastigt påkomna, liksom målmedvetenhet samt kvalitet.

För för att undervisa inom skapande samt estetiska uttrycksformer behövs specifika kunskaper angående samt tekniker till skapande. Förutom för att anknyta mot syfte, behövs ett medvetenhet samt analytisk förmåga på grund av för att behärska förändra samt förbättra en innehåll.

inom detta arbetet besitter förskollärarna en särskilt ansvar, skriver Eidevald samt Engdahl.

Utbildade förskollärare äger massiv betydelse

Flera från dem åtta artiklarna inom temanumret angående utbildning handlar ifall förskollärarnas ansvar. noggrann såsom redaktörerna inledningsvis skriver, bör förskollärarna i enlighet med Lpfö 18 ”ansvara på grund av detta pedagogiska innehållet inom undervisningen samt till för att detta målinriktade arbetet främjar barns tillväxt samt lärande.” därför trots för att arbetet sker tillsammans inom arbetslaget, ställs särskilda krav vid förskollärarna.

trogen kvinna Williams samt Sonja Sheridan menar inom sin skrivelse inom tidskriften för att utbildade förskollärare besitter massiv innebörd på grund av utbildningen inom förskolan.

I ett ytterligare produkt ifrån 2019 beskriver Maria Magnusson samt Ingrid Pramling Samuelsson påverkan ifrån ett delstudie inom en större forskningsprojekt angående således kallad lekbaserad utbildning.

Studien handlar angående ett affärslek mellan enstaka förskollärare samt några femåringar. inom dialogerna får man följa hur leken utvecklas.

Undervisningen, tillsammans leken vilket utgångspunkt, drivs från en engagemang både ifrån barnen samt förskolläraren vilket tillmötesgår barnens ämnen. Förskolläraren besitter massiv innebörd på grund av barnens engagemang, förmåga att ta initiativ samt delaktighet.

Studien har ett designteoretiskt och multimodalt perspektiv och har genomförts genom intervjuer med 10 förskollärare om vilka strategier de använder för att identifiera barns intresse, och hur de resonerar kring barns intresse i relation till undervisning

Studien pekar vid vikten från förskollärarens ämneskunskaper (läs- samt skriv) samt förmåga för att stimulera barns lek. Förskollärarens sysselsättning tillsammans med lek samt utbildning inom den aktuella studien benämns såsom ”ett genuint exempel”.

Utmaningar inom rollen liksom undervisande

En nyhet från Pernilla Lagerlöf samt Cecilia Wallerstedt inom detta tidigare nämnda temanumret, tar upp utmaningar tillsammans musikundervisning inom förskolan samt dem yngsta barnen.

Studien vilket artikeln handlar ifall visar för att förskollärarna uttrycker osäkerhet inom musikundervisningen vid bas från bristande kunskaper. Författarna skriver: ”Att såsom förskollärare egen motivera mot musikaliska aktiviteter, samt existera enstaka förebild, kräver förmåga (och vilja) för att egen behärska sjunga samt spela.”

Förskollärarens roll är kapabel även variera utifrån vilket man önskar förmedla.

ifall oss fortsätter tillsammans exemplet melodier inom förskolan är kapabel detta, i enlighet med förskollärare, betyda både lycka, spänning samt erfarenheter. en modell såsom ges existerar för att spela lugn toner då barnen bör vila. inom detta fallet fungerar musiken såsom en medel på grund av någonting annat vilket för att förmedla harmoni mot barngruppen.

Förskollärarens roll beskrivs likt inspiratörens.

inom en annat kontext utifrån samtalen tillsammans förskollärarna förstås toner likt en tema, dock konkret ämnesinnehåll, vilket ställer andra krav vid förskolläraren. Musikundervisningen planeras samt detta blir viktigt för att nyttja korrekta musikaliska term. Förskolläraren fungerar såsom enstaka kommunikatör istället på grund av inspiratör.

Även trogen kvinna Williams samt Sonja Sheridan pekar inom sin produkt vid just vikten från förskollärares träning samt kompetens tillsammans med hänvisning mot undervisningens standard.

inom ett forskning var utbildning äger analyserats inom 153 svenska förskolor visade detta sig för att förskollärare ytterst sällan undervisade inom toner samt rörelse tillsammans en planerat innehåll.

Vidare konsekvens inom studien pekar vid för att även inom tungomål samt litteracitet samt naturvetenskap fanns brister inom hur man använde ämne samt genomförde undervisningssituationer.

angående nyfikenhet, kompetens samt adekvat ämne saknas, påverkar detta förstås barnens möjligheter mot tillväxt samt lärande.

Undervisning kritisk på grund av kvalitet

I Skolverkets kunskapsöversikt Undervisning inom förskolan framträder vikten från utbildade förskollärare tillsammans hänvisning mot upphöjd standard.

Att undervisa i förskolan handlar om att fånga ett intresse hos barn och att därifrån stötta ett lärande

upphöjd standard förutsätter förskollärare tillsammans med grundlig kunskaper inom ämnen, barns tillväxt samt utbildning, didaktik samt metoder på grund av utbildning. Kompetensutveckling samt en vetenskapligt förhållningssätt utgör ytterligare väsentliga aspekter på grund av standard inom förskolan.

I Skolinspektionens slutrapportrapport ifall förskolans standard samt måluppfyllelse liksom publicerades 2018 framgår för att innebörden från för att undervisa inom förskolan kvar existerar oklar bland enstaka sektion förskollärare.

Samtidigt framkommer för att många besitter hänt den senaste tiden. detta finns inom dagsläget en starkt fokus vid undervisningsbegreppet inom förskolan, både inom media samt nationellt inom forskningen.

Om vi tänker på undervisning ur ett likvärdighetsperspektiv vet vi att barn i socioekonomiskt utsatta områden har större behov av en förskola med hög kvalitet

inom samband tillsammans med den nya läroplanen diskuteras utbildning inom förskolan samt förskollärarens ansvar.

Enligt Skolinspektionen består bristerna inom förskolan bland annat från enstaka svag målstyrning såsom påverkar detta pedagogiska uppdraget. detta finns även områden inom läroplanen såsom från olika skäl väljs försvunnen.

Förskolechefernas pedagogiska ledarskap existerar kritisk på grund av förskolans standard samt uppdrag.

Sammanfattningsvis förmå utbildning inom förskolan ske både spontant samt planerat tillsammans med olika innehåll, förutsättningar samt förhållningssätt. till för att samtliga ungar bör utvecklas samt lära behövs förståelse inom vad utbildning inom förskolan innebär.

Utifrån likvärdighetsaspekter existerar utbildade samt kompetenta förskollärare från största vikt. Förutsättningen på grund av ökad standard handlar bland annat angående kunniga, engagerade förskollärare såsom utmanar samt inspirerar barnen.

Text: Anna Lindqvist

Källor:

Barn. undersökning angående unge og tidig del av ett liv inom Norden.

3-4: Tema: utbildning inom förskolan.

Eidevald, Christian & Engdahl, Ingrid (2018). träning samt utbildning inom förskolan. Omsorgsfullt samt lekfullt stöd på grund av utbildning samt tillväxt.

Karin Isaksson Ilievs utvecklingsartikel belyser att förskollärare har en positiv syn på undervisning men att läroplanen mest fokuserar på de äldre barnen

Stockholm: Liber.

Magnusson, Maria & Pramling Samuelsson, Ingrid (2019). för att tillägna sig skriftspråkliga verktyg genom för att leka butik. undersökning angående utbildning samt utbildning. Tema – Lek-responsiv utbildning inom förskolan. 1: 7, 23-43

Lagerlöf, Pernilla & Wallerstedt, Cecilia (2018). Förskollärares perspektiv vid musikundervisningens utmaningar på grund av dem yngsta barnen inom förskolan.

Barn, 3-4, 59-78.

Undervisning inom förskolan.

enstaka kunskapsöversikt. Länk mot ytterligare webbplats.

Sheridan, Sonja & Williams, trogen kvinna (2018). Förskollärarkompetens – Skärningspunkt inom undervisningens standard. Barn, 3-4, 127-146.

Skolinspektionens analys Förskolans pedagogiska uppgift – angående utbildning, utbildning samt förskollärares ansvar.

Skolinspektionens slutrapport Förskolans standard samt måluppfyllelse – en treårigt regeringsuppdrag för att undersöka förskolan.

Länk mot ytterligare webbplats, öppnas inom nytt fönster.

Läroplan på grund av förskolan Lpfö 18 Länk mot ytterligare webbplats.